డేటా లేకపోవడం ప్రభుత్వ విద్యా నిర్వహణకు హాని కలిగిస్తుంది మరియు పౌర-సైనిక పాఠశాలల విస్తరణకు మార్గం సుగమం చేస్తుంది

నేషనల్ ప్రోగ్రామ్ ఫర్ సివిక్-మిలిటరీ స్కూల్స్ (పెసిమ్) 2019లో ప్రారంభించబడినప్పటికీ, 2023లో అధికారికంగా మూసివేయబడినప్పటికీ, మోడల్ కొన్ని బ్రెజిలియన్ రాష్ట్రాలు మరియు మునిసిపాలిటీలలో చురుకుగా మరియు విస్తరిస్తోంది. ఈ కొనసాగింపు స్థానిక చట్టం, భద్రతా దళాలతో ఒప్పందాలు మరియు హింస, క్రమశిక్షణా రాహిత్యం మరియు ఎగవేత వంటి సమస్యలకు సైనిక ఉనికి ప్రతిస్పందించగలదని జనాభాలో కొంత భాగం యొక్క నిరీక్షణ ద్వారా మద్దతునిస్తుంది. ఈ అంశంపై విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ నుండి ఇటీవలి డేటాలో 202 పాఠశాలలు ప్రోగ్రామ్‌కు లింక్ చేయబడ్డాయి మరియు 2022లో సుమారు 120 వేల మంది విద్యార్థులు సేవలందించారు. నేడు, వికేంద్రీకరణతో, ఈ సమాచారం కేంద్రీకరించే ఏకీకృత ఆధారం లేనందున, ఈ సంఖ్య రాష్ట్ర మరియు పురపాలక కార్యక్రమాల మొత్తంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఈ పాఠశాలల వ్యాప్తి ఏకరీతిగా లేదు. పరానా, గోయాస్ మరియు రియో ​​గ్రాండే దో సుల్ వంటి రాష్ట్రాలు ప్రభుత్వ విద్యలో సంక్లిష్ట సమస్యలకు సైనికీకరణను సత్వర పరిష్కారంగా చూపే నిర్దిష్ట చట్టాలు మరియు ప్రభుత్వాలచే నడపబడే యూనిట్లలో అధిక భాగాన్ని కేంద్రీకరించాయి. ఈ విచ్ఛిన్నమైన విస్తరణ, జాతీయ ప్రామాణీకరణ లేదా స్వతంత్ర మూల్యాంకనం లేకుండా, క్రమశిక్షణపై కేంద్రీకృతమై, బోధనపై కాకుండా, స్థిరమైన విద్యా పారామితుల ఆధారంగా దాని ప్రభావాన్ని పరిశీలించకుండానే ఏకీకృతం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

డేటా కొరత మరియు నిర్వహణ దుర్బలత్వం

బ్రెజిలియన్ ప్రభుత్వ పాఠశాలల రోజువారీ జీవితం సైనికీకరణ ప్రతిపాదనలు ఎందుకు సారవంతమైన భూమిని కనుగొంటాయో అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది. ఉపాధ్యాయులు రద్దీగా ఉండే తరగతులను ఎదుర్కొంటారు – తరచుగా 40 మంది లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది విద్యార్థులు ఉంటారు – మరియు బోధనకు మించిన పాత్రలు, మధ్యవర్తులుగా, సామాజిక కార్యకర్తలుగా మరియు మానసిక ఆరోగ్య ప్రమోటర్లుగా వ్యవహరిస్తారు. సాంకేతిక మద్దతు లేకుండా మరియు పాఠశాల దృష్టాంతంలో సంక్లిష్టతతో సంకర్షణ చెందని శిక్షణతో, చాలా మంది శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యంలో ఇతర మార్పులతో పాటు అలసట మరియు బలహీనతను అభివృద్ధి చేస్తారు. మార్గదర్శకాలు మరియు స్థావరాల చట్టం (LDB) రాష్ట్రానికి స్పష్టమైన బాధ్యతలను ఏర్పరుస్తుంది – బోధనా సామగ్రి, ఆహారం, రవాణా, ఆరోగ్య సంరక్షణ మరియు స్వేచ్ఛ పట్ల గౌరవం వంటివి – కానీ దాని అమలు తరచుగా సరిపోదు.

విశ్వసనీయ డేటా లేకపోవడం ఈ పరిస్థితిని మరింత దిగజారుస్తుంది. తరగతికి విద్యార్థుల సంఖ్య, బోధనా నిర్మాణం లేదా మానసిక ఆరోగ్య సూచికలపై ప్రాథమిక సమాచారం చెల్లాచెదురుగా ఉంటుంది మరియు యాక్సెస్ చేయడం కష్టం, ఇది అభ్యాసంపై రద్దీ లేదా పని పరిస్థితుల ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడం కష్టతరం చేస్తుంది. QEdu వంటి సాధనాలు వేరియబుల్స్ క్రాసింగ్‌లో ఖాళీలను కలిగి ఉంటాయి మరియు స్కూల్ సెన్సస్ కూడా విస్తృతంగా ఉన్నప్పటికీ, గది లేదా దశల వారీగా డేటాను యాక్సెస్ చేయగలిగే విధంగా నిర్వహించదు. ఎడ్యుకేషన్ నెట్‌వర్క్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి మాన్యువల్ క్రాసింగ్ మరియు హిస్టారికల్ సిరీస్‌ల పునర్నిర్మాణం అవసరమైనప్పుడు, పారదర్శకత మరియు ప్రణాళికా సామర్థ్యం కోల్పోతాయి.

ఈ సమాచార కొరత ఉపాధ్యాయుల ప్రశంసలపై చర్చకు ఇచ్చిన తక్కువ స్థలాన్ని మరియు సాక్ష్యం-ఆధారిత నిర్వహణ సంస్కృతి లేకపోవడాన్ని కూడా హైలైట్ చేస్తుంది. స్పష్టమైన డేటా లేకుండా, అంతర్గత అసమానతలను గుర్తించడం లేదా స్థిరంగా పెట్టుబడులకు మార్గనిర్దేశం చేయడం కష్టం అవుతుంది. ఈ శూన్యంలో, 2024లో 312 పౌర-సైనిక పాఠశాలలకు చేరుకున్న పరానా వంటి రాష్ట్ర ప్రభుత్వాలు – కమ్యూనిటీలతో విస్తృత సంప్రదింపులు లేకుండా నమూనాను అమలు చేస్తాయి. మద్దతుదారులు క్రమశిక్షణ మరియు క్రమంలో లాభాలను క్లెయిమ్ చేసినప్పటికీ, మరియు ప్రాథమిక డేటా హింస యొక్క కొన్ని సూచికలలో తగ్గింపును సూచిస్తున్నప్పటికీ, ఇది ఉపరితల ఆమోదం: తల్లిదండ్రులు, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు తరచుగా ప్రాజెక్ట్ గురించి లోతుగా తెలియదు మరియు పాఠశాలల ఎంపిక ప్రజాస్వామ్య చర్చ లేకుండానే జరుగుతుంది.

సావో పాలో ఉపాధ్యాయుల ప్రతిఘటన

సావో పాలోలో, గవర్నర్ పదవి చేపట్టిన తర్వాత మోడల్ ఊపందుకుంది టార్సిసియో డి ఫ్రీటాస్ (రిపబ్లికన్లు), 2022లో ఎన్నికయ్యారు మరియు బోల్సోనారిజంతో జతకట్టారు. పాఠశాల భద్రతను ప్రాధాన్యతగా స్వీకరించడం ద్వారా, అతని పరిపాలన విద్యా నెట్‌వర్క్‌లలో హింస యొక్క అవగాహనకు ప్రత్యక్ష ప్రతిస్పందనగా సైనికీకరణను అందించింది మరియు 2024లో ఈ ఫార్మాట్‌లో వంద పాఠశాలలను ఏర్పాటు చేస్తున్నట్లు ప్రకటించింది. ఈ ప్రతిపాదన కాంప్లిమెంటరీ లా 1,398/2024 ద్వారా నియంత్రించబడింది, ప్రస్తుతం STF ద్వారా విశ్లేషించబడింది, దాని రాజకీయ బరువు మరియు అది లేవనెత్తే రాజ్యాంగపరమైన ప్రశ్నలు రెండింటినీ ప్రతిబింబిస్తుంది.

జూలై 2025లో, రిజర్వ్ పోలీసు అధికారులను మానిటర్‌లుగా నియమించుకోవడానికి అధికారం ఇచ్చే నోటీసును ప్రచురించిన తర్వాత, APEOESP – ఉపాధ్యాయుల సంఘం – ఒక దావా వేసి, ప్రక్రియను సస్పెండ్ చేస్తూ ఇంజక్షన్ పొందింది. యూనియన్ నాలుగు అక్రమాలను ఎత్తి చూపింది: బహిరంగ పోటీ లేకపోవడం; ఉపాధ్యాయుల కంటే సైనిక సిబ్బందికి అధిక వేతనం; నియమించబడిన వారి బోధనా అర్హతలు లేకపోవడం; మరియు పాఠశాల సంఘాలతో ప్రజాస్వామ్య సంప్రదింపులు లేకపోవడం. ఈ చర్య భద్రతపై చర్చకు మించిన చట్టపరమైన మరియు నైతిక ఉద్రిక్తతలను బహిర్గతం చేసింది మరియు ప్రభుత్వ విద్యా నిర్వహణ సూత్రాలతో సైనికీకరణ ఎలా విభేదిస్తుందో వెల్లడిస్తుంది.

ఆగస్టులో, సావో పాలో న్యాయస్థానం నిషేధాన్ని ఉపసంహరించుకుంది మరియు షెడ్యూల్‌ను పునఃప్రారంభించడానికి అధికారం ఇచ్చింది. అయితే సెప్టెంబరు ప్రారంభంలో, రాష్ట్ర ఆడిటర్ల న్యాయస్థానం కొత్త సస్పెన్షన్‌కు ఆదేశించింది, బడ్జెట్ అంచనా లేకపోవడం, అక్రమ ఒప్పందాల ప్రమాదం మరియు ప్రణాళికాబద్ధమైన విధులకు బహిరంగ పోటీ లేకపోవడం.

నవంబర్ 20న, సావో పాలో రాష్ట్రం యొక్క కోర్ట్ ఆఫ్ ఆడిటర్స్ (TCE-SP) సావో పాలో అంతర్భాగంలోని సోరోకాబా, జుండియా, పియడేడ్ మరియు వోటోరంటీమ్ మునిసిపాలిటీలలో మొదటి పాఠశాలల అమలు కోసం నోటీసును పునఃప్రారంభించేందుకు అధికారం ఇచ్చింది. ఈ స్థానాల్లో, అధికారిక రాష్ట్ర గెజిట్‌లో ప్రచురించబడిన జాబితాతో పాఠశాలల్లో పనిచేసే సైనిక సిబ్బంది ఎంపిక పూర్తయింది. విరుద్ధమైన నిర్ణయాల క్రమం ఈ విధానం యొక్క విస్తరణ పటిష్టమైన పరిపాలనా ప్రణాళిక లేదా విస్తృత బహిరంగ చర్చ కంటే రాజకీయ ప్రేరణలు మరియు సంస్థాగత వివాదాలపై ఎంత ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉందో బహిర్గతం చేస్తుంది.

ఈ అంశం ఫెడరల్ సుప్రీంకోర్టులో పెండింగ్‌లో ఉంది. సావో పాలోలో పౌర-సైనిక పాఠశాలల నమూనాను స్థాపించిన కాంప్లిమెంటరీ లా 1,398/2024, రెండు ప్రత్యక్ష రాజ్యాంగ విరుద్ధ చర్యలకు (ADIలు 7662 మరియు 7675) లక్ష్యంగా ఉంది మరియు రాష్ట్ర చట్టాలను సవాలు చేసే ఇతర సారూప్య చర్యలతో కలుస్తుంది — ADI 6791 వంటి, Paraná సంబంధించిన. మొత్తంగా, STF ఈ కార్యక్రమాల అమలును మాత్రమే కాకుండా, రాజ్యాంగం మరియు జాతీయ విద్యా మార్గదర్శకాల వెలుగులో “పౌర-సైనిక” పాఠశాల నిర్వహణ నమూనాను రూపొందించే సామర్థ్యం రాష్ట్రాలకు ఉందా లేదా అనే దానిపై చర్చిస్తుంది. సెప్టెంబరు 12, 2025న, ఖచ్చితమైన తీర్పు వెలువడే వరకు సావో పాలో మోడల్ యొక్క తాత్కాలిక అమలును కొనసాగించే ఒక నిషేధాన్ని కోర్టు ఏకగ్రీవంగా ఆమోదించింది. అయితే, మెరిట్‌లు పెండింగ్‌లో ఉన్నాయి – రాష్ట్రంలో పాలసీని చెల్లుబాటు చేసే లేదా నిలిపివేయగల నిర్ణయం.

సైనికీకరణ క్రమాన్ని వాగ్దానం చేస్తుంది, కానీ పాఠశాల సంఘర్షణల యొక్క మూల కారణాలను పరిష్కరించదు: అసమానతలు, మానసిక బాధలు మరియు బలహీనమైన బంధాలు. కొన్ని సందర్భాల్లో, అది వారిని మరింత దిగజార్చవచ్చు. వారి చర్చ బెదిరింపు ఎపిసోడ్‌ల పెరుగుదల మరియు మానసిక ఆరోగ్యంపై వాటి శాశ్వత ప్రభావాలు వంటి అత్యవసర సమస్యలను కూడా కప్పివేస్తుంది. బాధితులు తమ జీవితాంతం నిరాశ, ఆందోళన మరియు ఆత్మహత్య ఆలోచనలకు గురయ్యే ప్రమాదం ఎక్కువగా ఉందని ఆధారాలు చూపిస్తున్నాయి.

ప్రమాదంలో, విమర్శనాత్మక ఆలోచన ఏర్పడటం

విశ్వసనీయమైన డేటా లేకపోవడం, నిర్వహణ యొక్క దుర్బలత్వం మరియు విధానాల నిలిపివేత ప్రభుత్వ విద్యను బలహీనపరుస్తాయి మరియు స్వల్పకాలిక పరిష్కారాలకు కారణాలను సృష్టిస్తాయి. రియాలిటీ నుండి డిస్‌కనెక్ట్ చేయబడిన లక్ష్యాలలో సంక్షోభం కనిపిస్తుంది పనితీరు ప్లాట్‌ఫారమ్‌ల ద్వారా CVలు ప్రమాణీకరించబడ్డాయి మరియు సంఘర్షణను నిశ్శబ్దం చేయడంలో — నేర్చుకోవడంలో ముఖ్యమైన అంశం. ప్రయోజనం లేని లక్ష్యాలు రోజువారీ జీవితానికి మార్గనిర్దేశం చేసినప్పుడు, నిర్మాణాత్మక పనితీరు పోతుంది; పాఠ్యప్రణాళిక బయట నుండి విధించబడినప్పుడు, బోధన స్వయంప్రతిపత్తి కరిగిపోతుంది; మరియు సంఘర్షణ అణచివేయబడినప్పుడు, అభ్యాసం ప్రతిబింబించడం ఆగిపోతుంది మరియు పునరావృతమవుతుంది.

పని పరిస్థితుల దృష్ట్యా ఈ దృష్టాంతం మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది: ఉపాధ్యాయులతో నెట్‌వర్క్‌లు వారి విజ్ఞాన ప్రాంతం వెలుపల, తగిన శిక్షణ లేకుండా, విచ్ఛిన్నమైన పని గంటలు మరియు బోధనా కొనసాగింపును విచ్ఛిన్నం చేసే అత్యవసర నియామకాలతో. ఈ హాని కలిగించే వాతావరణంలో పౌర-సైనిక నమూనాలు తమను తాము ఒక పరిష్కారంగా ప్రదర్శిస్తాయి, బోధనా శాస్త్రాన్ని ద్వితీయ స్థాయికి తరలించడం మరియు మధ్యవర్తిత్వం మరియు సంభాషణలను సోపానక్రమం మరియు ఆదేశంతో భర్తీ చేయడం. ప్రవర్తనలను నిర్వహించడానికి పాఠశాల నిర్వహణను తగ్గించడం ద్వారా, లక్షణాలు అణచివేయబడతాయి మరియు కారణాలు విస్మరించబడతాయి.

ఈ చక్రాన్ని అధిగమించడానికి వ్యతిరేకత అవసరం: నిరంతర శిక్షణ, మానసిక సామాజిక బృందాలు, బోధనాపరమైన శ్రవణ కోసం నిజమైన ఖాళీలు మరియు పాఠశాలల స్వయంప్రతిపత్తిని బలోపేతం చేయడం. విమర్శనాత్మక ఆలోచన విధేయత నుండి పుట్టదుకానీ సంఘర్షణల విస్తరణ, జ్ఞానం మరియు ప్రజాస్వామ్య సహజీవనం యొక్క సామూహిక నిర్మాణం. నిర్వహణలో పారదర్శకత, డేటాకు యాక్సెస్ మరియు కమ్యూనిటీ భాగస్వామ్యం విద్యా విధానాలు వాస్తవ అవసరాలకు ప్రతిస్పందించడానికి పరిస్థితులను నిర్దేశిస్తాయి – మరియు సంక్షోభ సమయాల్లో అవసరమైన సులభమైన పరిష్కారాలకు కాదు.

రచయితలు ఈ కథనం నుండి ప్రయోజనం పొందే ఏ కంపెనీ లేదా సంస్థ నుండి సంప్రదింపులు, వారితో కలిసి పనిచేయడం, స్వంత వాటాలు లేదా నిధులను స్వీకరించరు మరియు వారి విద్యాపరమైన స్థానాలకు మించిన సంబంధిత సంబంధాలను వెల్లడించలేదు.